1、业务学习作业************************红帽子学校教导处（2 ）

2、不抛弃 不放弃*********************************纪凤飞（3 ）

3、正视差距 不甘落后*****************************刘 忱（5 ）

4、观摩省实验学校优质课学习体会******************王 义（8 ）

5、学习先进教学理念 为山区孩子服务***************才 华（10）

6、转变教育观念 改进自己的课堂教学***************王丽娟（11）

7、观摩优质课 谈心得体会************************何玉芹（13）

8、问渠哪得清如水 为有源头活水来*****************刘丽红（14）

9、转变教育观念 改进教育方法*********************张艳萍（16）

10、直面自我 蓄势而上****************************王宝柱（18）

11、观摩省实验学校郭老师化学课的体会*************王树生（19）

12、观摩省实验学校老师优质课的学习体会***********徐 飞（21）

13、观摩省实验学校优质课的心得体会***************石翠娟（22）

14、观摩省实验学校优质课心得体会*****************王 艳（24）

15、心会跟爱一起走*******************************王晓颖（25）

16、观摩“化学优质课”的心得体会***************张其其格（27）

17、创设情境 注重发展***************************陈凤红（28）

18、观摩省实验优质课心得体会*********************刘晓艳（29）

19、观摩省实验学校老师优质课有感*****************杨丽静（30）

20、观摩省实验学校优质课的一点体会***************辛志宇（32）

21、软黄金的塑造者——省实验学校*****************张秀瑛（34）

22、一节体育课后的反思***************************包利军（35）

23、努力学习业务知识在工作中不断进步*************白海娟（37）

24、观摩“省实验学校优质课”的体会***************张福玉（38）

25、观摩省实验学校优质课的感受*******************齐艳伟（39）

要求：题目自拟，1000字以上，字迹工整（稿纸手写稿）

作业提示（也是对省实验学校优质课的一点体会提纲）：

（一）、理念方面上的认识：

1、爱学生。面向全体学生，关怀每一个学生，是民主理念的体现，不是把教学只注重那几个少数升学有望的学生。

2、重发展。教学中关注学生发展，培养学生研究性学习，探究性学习和创新精神。着眼于全体的同时，不忽略个别差异，尽力开发个别学生的特长和潜能，使学生通过活动参与在问题的分析、解决能力方面提高，拓展应用发面、创新方面得到发展。

（二）从教学过程看：

1、关注全体。善于调动、积极调动学生广泛参与、全面参与。老师眼中有学生，学生眼中有老师。

2、关注学生发展。通过某个活动，学生获得知识、结论。使学生有亲身体验。

3、学习方式多样化。

①、创设情境[吸引力、悬念（奇、特、新）]—源于生活实际、关注体验、达成共识。（郭强老师的课开始就如此）

②、展开探究。

③、拓展应用。

④、课堂小结。

⑤、课外作业及探究

①～⑤课堂流程

4、人格平等。体现在教学用语亲切真诚，是深刻理解新的教育教学理念之后，在语言行为上的自然流露，是质的变化，不是表面形式或语法结构的变换。

如：“今天这节课我们来共同学习……，xxx你来做做，错了没关系，谁来帮帮他，哪位同学还有不同见解，勇敢点儿，你能行！我能为你做些什么……”话语。

5、多媒体技术进入课堂。它应是一把开启智慧的“钥匙”，是为教学服务的“工具”，它永远不是老师的“代言人”，老师可利用它给学生学习搜集、提供资料。至于结论性的东西，必须由学生动手、动脑得出。（比如：化学课的郭强老师在课的后半部让学生做实验填写报告单……）

愿同志们发挥你的聪明才智，为学校的发展，学生的成才，你个人的成长，写好这一篇“心得体会”。对那些立意新颖，见解独特的体会文章我们更为欢迎！

谢谢同志们！

红帽子学校教导处

2007年11月16日

不 抛 弃 不 放 弃

——观摩“省实验学校优质课”的学习体会

纪凤飞

11月12日，辽宁省实验学校组织几名青年教师到我校进行助学支教活动，我听了郭强和焦志老师的化学和英语课，之后，又观看了田园牧歌、车琳琳和杨斌斌老师的教学录相。觉得通过此次观摩活动，有了很大的收获。结合我校的教学工作实际，所受的启发总结起来就是：“不抛弃、不放弃”！

“不抛弃、不放弃”是电视剧《士兵突击》中，主人公所在连队的治军格言，一个个普普通通的士兵，就是在这句话的激励下百炼成钢，成长为军事上的尖兵的。

我认为“不抛弃、不放弃”在这几位老师课堂教学上的体现，就是面向全体学生，关怀每一个学生，充分营造民主平等的课堂氛围，注重学生的全面参与、全面发展。比如这三节英语课，从学生参与角度上没有死角，保证学生都能“动”起来，在原有基础上有所提高，都或多或少能体验到成功的喜悦。

在焦志老师的英语课上，有一个学生基础很差，在课文中找“蔬菜类”的单词，他一个都找不出来，焦老师对他进行个别指导、鼓励。在快下课的时候，他终于能在书上写出一个单词，焦老师就对他说：“你这一堂课，就有了很大的进步”。如果我们用原来的眼光来看：这个学生一堂课只写出了一个单词，简直“不可救药”。可如果换一个角度来看：他毕竟有了进步，肯拿起笔去找、去写了。

“不抛弃、不放弃”需要老师有极大的爱心和耐心，只有老师的不抛弃，才会有学生的不放弃。其他老师的课，也首先表现出老师对全体学生的关爱，使学生在“自我心中觉得被老师关注”的心理中，惊喜、自豪地满足求知的愉悦和创造的欢乐，以积极向上的强烈愿望和激动的情绪进行学习和思考。使教学成为一个充满活力和激情的活动。同时，对待有些差异的同学，老师也表现出相当的耐心，多关注、多投入。不抛弃任何一个学生，不放弃任何一个学生的发展。符合素质教育全面性的要求：对被教育群体来说，既要保证他们全面和谐地共同发展，又允许群体内个体之间的发展存在相对的差异性。

“不抛弃、不放弃”的最终目的是促使被教育者能够自我成长和发展。素质教育强调于学生的发展和创造、注重培养学生的自我学习、自我发展的能力。在郭强老师的化学课上，不是老师把结论告诉给学生，而是通过学生自己动手、动脑而得出，哪怕是有的组实验出了偏差，也要鼓励、支持学生自主学习。正如素质教育所提出的：“不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案”。

就省实验学校几位老师的优质课来讲，从知识传授和方式技巧等方面，并非高不可攀。但是在教学理念方面，的确给了我们耳目一新的感觉。这种理念体现在他们的教学过程之中，我们惊喜地发现：在他们充满着“爱”的课堂上，我们那些素来“顽劣”的孩子变得可爱了，学习上也开窍了。至少他们也能去想、去做了。

所以我们面临最迫切的问题：就是教学理念的转变和改进。

从我们学校的现状来看： 经过几年的艰苦创业，和社会各界的大力帮助，学校面貌大有改观，已经跨入全县先进校行列。但我们必须居安思危，认识到：只有发展才是生存之路。红帽子乡人口少，部分小学毕业生政策性外流加上一些学生到城里择校，影响了在校学生总数。假如我们不能改进工作，这种情况将会随着农村经济的进一步发展而日趋严重。我们必须用自己脚踏实地的工作、用卓有成效的业绩来向乡亲们证明学校的实力，才能让家长放心地把孩子交给我们。相对于几千平米的大楼，更难以树立的是广大家长对我们的信心。更何况学校硬件设施即使进一步得到完善，距城内先进学校相比，还会有很大的差距。

只有通过我们的努力工作，切实提高教育教学质量，才能取得社会的信任和认可。所以“不抛弃、不放弃”是每一位领导、教师都应该坚持的理念和工作原则。像省实验学校的老师那样，关爱每一个学生、关注每一个学生的发展。面对我们的每一项具体工作，也要做到“不抛弃、不放弃”，潜心研究、精心准备、顾全大局、注重细节。完美地做好了自己的本职工作，也就是为学校的大发展做出了极大的贡献。

“不抛弃、不放弃”，充分说明了我们所面临工作的长期性和艰巨性，理想状态永远不可能一蹴而就。需要我们向先进学校学习，转变观念、改进工作。“永不抛弃、绝不放弃”地落实素质教育的全面要求，促进学生的全面、健康发展和学校的超常规发展。

正视差距，不甘落后！

刘忱

正当我们以每人一节公开课的形式，开展课堂教学大展示活动时，11月12日，辽宁省实验学校组织青年教师来我校支教助学，当日，为我校师生上了五节课。

这五节课，是新课改中的优质课、示范课。我们观摩后，触动很大。新课改各地都在改，可是我们落伍了。这几节课，对我校的课堂教学具有很强的指导作用，犹如禾苗逢雨露，促长添精神。

省一流学校来我校支教，是多年来没有过的，为此，我们表现出极大的热情和积极性。目前，全校中小学老师现场听课或课后看录像的人数有120多人，并且每人都写出了一篇“观摩课”学习体会。学校主管业务的领导把同志们的体会文章汇集起来，仔细看了几遍，发现有好多老师写的不错，是发自肺腑的真实感受，是结合自己的实际，听有所获、看有所得。向省实验学习，改进课堂教学，努力提高教学质量，是我校广大教师的共识。

整体来看，我们的课堂教学与省实验学校有很大的距离。具体到个别的课堂，差距还会更大。省实验学校几位老师的优质课，有很多让我们耳目一新的感觉，是实施素质教育的典范课例。但并非高不可攀，如果我们不甘落后，努力学习、认真实践，是可以达到，至少是可以逐步缩小差距的。

学习省实验，态度坚决、欲望强烈。梳理大家的心得体会，主要有：

一、热爱学生，是实施素质教育、推进课程改革的原动力。教育是培养人的事业。教师是培养人的专门劳动者，学生是培养对象，热爱学生，是当代教师首先应该具备的职业品质。

从省实验学校几位老师的课堂上，时时刻刻都体现着对学生的深爱。如：面向全体，切实关怀每一个学生，就是一个突出的特点。情境创设即自然又新颖，善于开启学生的心窗，把求知探索引向深入。在探索求知、拓展训练中，始终关注全体、注重发展。在他们的眼中，没有被冷落了的学生。在评价学生时，善于发现学生的闪光点，哪怕是很小的一点点儿，也是给予表扬、鼓励的。并且语言那么亲切、真诚，体现了教师在关心学生学习情况的同时，更注重塑造学生的人格，始终关注着学生的内心世界。所以，在这样的课堂上，老师的一个动作、一句话、一个眼神，都是对学生的关注。学生有着被爱的体验，是一种享受，更是一种力量。

我们常说：“一切为了学生，为了学生的一切。”它概括了学校的服务宗旨，集中体现了一个爱字，有了爱才能深刻理解新课程新理念，才能有课堂教学的变革，才能对学生全面实施素质教育，否则仍然是穿新鞋走老路，所以我们说：热爱学生是深入进行新课改，对学生实施素质教育的思想基础，是原动力。

人民教师要把爱献给我们的每一个学生，要把聪明智慧献给我们的学生。

二、要在新理念的指导下，精心打造每一节课，注重中实践中提升课堂教学质量。

新课堂没有固定的模式，省实验老师的课是成功的课，那我们是去简单的模仿吗？不是的，我们首先应学他们课堂上所体现出的思想观念，这是最重要的，然后才是观念指导下，教学过程和教学的方式方法。

课堂，应是学生的课堂，学生是主体。

省实验的几节课，共同的一个思想体现是：关注全体，鼓励成功，激励发展。面向全体学生不仅是民主的基本理念，而且是每个学生所应享受的基本权利，是教育公平原则的尊重人人享有受教育权利的要求。面向全体，应该是教育的最大效益。

对照我们的课堂教学，我们不同程度地存在着只顾少数那十几个，甚至只是几个升学有望的学生，单就座位看，这部分学生是甲等座，集中座，课堂上是老师关注的亮区、亮点。而大部分被冷落了，冷落的不仅是他们的学习活动，更冷了他们的心灵，人格。新课改的目的是素质教育，素质教育不是英才教育，而是国民教育，不是选拔，而是普及，不是淘汰，而是发展，我们支持英才培养，但反对只为英才教育的模式，如果不面对全体学生，那到头来“英才”未必一定成才，而好多学生荒了才，丢了才。

素质教育的核心理念就是 “关注每一个学生”。关注全体，切实关怀每一个学生，使每个学生都得到发展。从省实验的课堂上，我们亲眼看到了他们不是用一把尺子衡量学生，而是面对各具差异的学生，通过教学活动，让学生在不同的基础上都有所得，都有所发展。从心理角度出发，学优生得到老师的关注，而那些学困生更需要老师的关爱，如一句亲切的话语，一个动作，一个眼神，都能让学生感到老师的眼中有他，有你，也有我。

纪校长在谈体会时说：“不抛弃，不放弃，是省实验课堂的体现，只有老师对学生的不抛弃，才会有学生的不放弃。”这是很有道理的，如果我们把课堂教学真正面向世界全体，让学生广泛参与，共同发展，那就充分营造了民主和谐的课堂氛围，课堂成为学生的课堂。

课堂教学，老师当好引导者，促进者。

省实验老师的几节课，他们把课上得很活，学生学习感到很快乐，课堂上的情境创设，探索求知，能力训练等各方面，都体现着教师教向学生学的转变，不是老师讲，学生听，老师演，学生看。这也是我们需要学习的。

三、要上好课，须不断充实个人的知识储备。

“台上一分钟，台下十年功” 一节好课，表现在课堂，准备在课前。过去讲：给学生一杯水，自己要有一桶水。从新课改的要求来看，我们只有一桶水还是远远不够的，而应该有源源不断的泉水。备课，要精心设计，要广征博览，才可能地把课上得“活”，游刃有余。所以，备课不是只写教案，它所花费的时间精力应该很多。

当前，我们已有些老师的课堂比较理想，还有些课堂存在问题。和课改要求有差距，其中一个主要原因是教师队伍素质，当前我校师资情况是：“音、体、美教师奇缺，原学历大部偏低，中学教师所教非所学比例很大，师资力量相对薄弱。”所以，学习再学习，不断地武装自己的头脑。是我们面临的重要任务。学校要求：一，要老师们抓住本科进修的机会，深入本专业，拓展相关学科，扩大知识面，在获得文凭的同时，真正提高自己的水平，教学时就会高屋建瓴；二，要多阅览资料，我们的图书馆就是一个丰富的资源宝库，希望大家多多光顾；三，要熟练掌握信息技术的应用，到信息世界上搜集教学资源，恰当地使用现代教学技术，把学科与信息技术加以整合。“生平多阅历,胸中有丘壑”，就是说一个人的知识储备和掌握专业技能的重要性。 此外，还要结合教师继续教育，珍惜自己学习培训的机会，努力提高自己的综合素质。

总之，通过观摩省实验学校的优质课，感慨颇多，体会也不少。正视差距是一种勇气,不甘落后是一种骨气！我们有信心，经过向省实验学校学习，向一切先进的教学理念、教学方式方法学习。一定会逐步提高我们的教育教学水平，为家乡的孩子们创造一个良好的学习、成长的摇篮。

观摩省实验学校优质课学习体会

王 义

辽宁省实验学校于2007年11月12日送教下乡到我校，小学部组织相关教师观摩了2节英语课和1节体育课。听后颇受教育和启发，虽说只有3节课，但他们的教学理念和课堂教学技能、方法都值得我们学习。反思一下，可以说我们相差太远太远，素质教育及新课程改革已实施多年，但我校多数教师仍然停滞在旧的观念和老的教学方式上，理念上重传授、重结果；课堂教学活动上，学生的学是接受式的，静坐式的；教师的教是传授式的，满堂灌式的；组织教学多是“家长”式的，教学评价也多是职责式的。总之，我们的教学理念和教学方法急需改变，否则就无法适应新的教育教学要求，更谈不上发展和创新。所以，通过学习，结合观摩辽宁省实验学校的3节课，使我自己进一步认识到：

一、 观念上的转变

1、传统的课程是知识的本位论，学生唯一能做的只是“发现”知识，学生的任务只是接受、存储前人已“发现”的知识。学校教育出现了书本中心，教师中心，死记硬背的现象。而新课程强调的是形成积极主动的学习态度，引导学生会学习，学会合作，学会生存，学会做人。打破传统的基于精英主义思想，过于狭窄的课堂定位。如今应当关注学生“全人”的发展，培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的信息素养和环境意识。

2、新课程认为教与学是师生间的互动与交往，教学过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识达到共识、共享、共进，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教。“学生的教师和教师的学生”被“教师式的学生和学生式的教师”所取代。教学是一种交往，一种沟通，一种对话，师生在互教互学，交际交往中形成一个真正的学习共同体。同时，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构。教学不仅是一种认识活动，更是一种精神交往。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享、理解、促进学习，上课不是单向付出，而是生命活动，专业成长和自我实践过程。

3、教师的角色应当是教学方向、目标的引导者，知识探究的合作者，情感态度的激发者，学习方法的指导者。过去我们是带着知识走向学生，今天我们应是陪着学生走向知识。同时知识多年来源于生活，那么教学就是应当放眼于生活实践，不是高谈阔论、远离生活。

4、面向全体学生，关心每一个学生是“为了一切孩子”的体现，也是民主理念的体现。在教学过程中，不能忽略个别所谓“差生”，尽力开发个别学生的特长和潜能及非智力因素。正像新课标要求的那样，“不同的学生，得到不同的发展”。

二、 课堂教学方式的转变

1、“兴趣是最好的老师”。所以说创设最佳情境引入新课，引起兴趣、激发学习积极性是上好一节课的良好开端。

2、新知识的探究、新问题的发现和解决，应当在互动（师生互动、生生互动），快乐氛围中进行。即教不越位、学要到位，重结果转为重过程，有传授灌输转向演示。体验和感悟中，面向全体、全员参与，同时使单一的得到知识转到知识与技能、情感态度与价值观全面收获和升华。

3、课堂评价要从批评，“对”与“不对”转为真情夸长处，委婉指不足。即宽容、鼓励、期待是课堂评价的主旋律。

以上是经过学习，特别是通过观摩省实验学校三节课例后的几点收获和体会。当然本人身为小学教研员，几点体会说明不了什么问题。反思一下，自己在深入教学、研究和指导教学方面，深感歉疚，有许多新的教育教学理念和教学艺术亟待进一步学习。为此渴望贵校专家或教师常来我校传经送宝，特别在课堂教学方面，给予全方位的示范、交流和指导为盼。我们有决心虚心学习，促使我乡广大教师在教育新理念和课堂教学艺术上得到更大的提高。

学习先进教学理念 为山区孩子服务

才 华

11月12日，辽宁省实验学校的几名优秀教师，在校党委书记王兴生、沈阳师范大学扶贫办主任李春发的带领下，来到红帽子学校支教助学、传经送宝。此次活动对于红帽子的老师和学生来说，都是一个千载难逢的学习的好机会，身为教师，我更加珍惜这次学习的机会，也确实从她们身上学到了很多，尤其是从教学理念、教学方法、教师的情感态度上得到不少启示。

我们偏远山区学校的教学设施与设备和省实验学校是没法比的，也是没法学的，但是，教师上课的教学理念、教学方法、教师的情感导向等，我们是可以借鉴的。教学理念指导着全部教学活动, 先进的教学理念至关重要，而最关键的是真正体现在课堂上。以前，我们只是理论上说要改变教学观念，而省实验的老师是真正将新的教学理念应用在课堂上，郭强和焦志两位老师的化学课和英语课体现了 “以人为本”的教学理念，同时在教与学的关系上，不是侧重“教”而是侧重“学”，在教学方法上，体现了“探索”的教学方法，如郭强老师在讲二氧化碳的性质的时候，其做法是：教师创设情境，引导学生运用所学知识进行判断、推理，经过复杂的思维活动和研究活动去探求知识，得到结论。这是从已有知识出发，获得新知识的过程。这种教学方法有利于培养学生的创造性。

关心、爱护每一名同学，更注重与学生的交流，也是省实验老师的特点，真正对学生有爱心，真正喜欢这些孩子，是上好课的基础。尤其是在语言上，我们能够感受到她们是那么爱孩子，点同学名的时候都不叫“那位学生”，而叫“那个男孩儿”“那个女孩儿”，回答完问题都能得到一份小礼物，充分体现出在教学中对孩子的爱。省实验教师在与学生交流方面，能够运用诙谐幽默的语言及富有感染力的肢体语言让学生在愉悦的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。

我觉得省实验老师最大的特点是上课时有激情，能够兴奋起来，不管老师的性格是什么样的，我觉得课堂上教师应该是兴奋的，应该是有激情的，这样才能带动学生也兴奋起来，学生就不容易走神儿，同时学习效率也会更高，大脑皮层兴奋时，记忆力、创造力都会特别好。我们学校的老师，包括我自己，上课时缺乏激情，按部就班，没有高潮，平铺直述，虽然教学任务完成了，但教学目标不一定达到，慢慢的，学生也会失去学习这一学科的兴趣。

通过省实验老师的这几节课，对我触动很大，我觉得我需要提高的地方很多，我要踏踏实实的向省实验学习先进的教学理念，为我们山区的孩子服务。

转变教育观念，改进自己的课堂教学

王丽娟

2007年11月12日，辽宁省实验学校的优秀教师来到我校进行助教活动。他们为我们师生带来了一节节生动有趣的优质课，展现了城里教师的飒爽英姿。又将先进的教学理念融入于课堂教学中，将多媒体技术带进了课堂，让我们看到了与传统教学不一样的课堂教学模式。通过观摩，受益匪浅。下面，将自己的心得体会做一简单阐述。

一、 从教学理念方面，他们有很多比我们先进的地方：

首先，爱学生。

我们在平时的教育教学过程中，只片面地从升学率等角度出发，把教学只注重在那几个升学有望的学生身上。这样的结果就导致了班级整体素质不高、学生总体成绩很难得到提高等现象的普遍发生。这给教师工作的开展带来了很多不利的甚至是负面的影响。

与我们所不同的是，省实验学校的教师在课堂上所做的，是面向全体，关注每一名学生。这是民主理念的具体体现，是对所有学生负责的一种外在表现。关注所有学生，是新课程改革对教师提出的要求，是应该贯穿于我们日常教育教学过程中不可缺少的教学理念。显然，这是我们在教育教学过程中所欠缺并应改进的地方。

其次，重发展。

省实验学校的教师在教学中关注学生的发展，注重学生的研究性学习、探究性学习，从而培养其创新精神。当然，在着眼于全体的同时，不忽略个别差异，尽力开发个体学生的特长和潜能，使学生通过活动参与，在问题的分析能力、解决能力方面有所提高，再拓展应用方面、创新方面得到进一步的发展。

通过省实验教师与我们在教学理念运用方面的对比，看得出：在这一方面，我们确实存在着不足之处，这也有利于我们在认识到不足的基础上加强改进，认真学习新课程改革内容，运用新的教学理念，从爱学生、重发展的角度出发，上好每一节课 。

二、 从教学过程看，他们也有值得我们学习的地方。

首先，关注全体。

省实验的教师善于利用身边发生的实例调动学生，激发学生的兴趣，积极鼓励学生广泛参与、全体参与。体现“老师眼中有学生（所有的），学生眼中有老师”的课堂实效。

其次，关注学生发展。

通过开展活动，让所有的学生参与其中。透过现象发现知识点，利用所学知识解决生活中发生的实际问题。学生亲身经历，印象深刻，更有利于为以后所学奠定基础。

再次，学习方式多样化。

教师在课堂教学中，学习方式的多样化，有利于学生对所学知识的掌握的加深。设干教师采用的课堂学习方式有：

1、 创设情境；

2、 展开探究；

3、 拓展应用。

除此之外，人格平等也是课堂教学中体现的一个亮点。教师的教学用语亲切真诚，学生容易接受，态度和蔼可亲，学生自然而然地接受你，并接受你讲授的知识，这体现了教师与学生在人格上的平等。这一点，也是值得我们学习借鉴的。

三、 最引人注目的一点是，多媒体技术进入课堂。

作为为教学服务的“工具”——多媒体资源，它的作用不容忽视，尤其是对于我们农村学生来说。

农村的教学资源匮乏，学生的课外知识来源又很少，所以有很多知识光靠老师的一张嘴，学生难以了解和体会。为学生讲解某一事物，哪怕是一只小动物，光靠描述，学生无论如何也联想不到它是什么样子。这样的情况在我们平时经常会遇到。而多媒体资源恰恰解决了这一难题。把多媒体技术运用于课堂教学中，不仅省去了教师的诸多口舌，更主要的是拓宽了学生的视野，开拓了学生的思维；从某些方面讲，也减轻了教师的负担。所以在农村学校，多媒体技术在课堂上的应用是非常必要的。在这方面，我们所做的还不够，应提倡多使用多媒体资源来进行课堂教学。

当然，从省试验教师的优质课中体现出的值得我们学习的地方还不止这些，我们应与他们有更多的交流，从中改掉我们在教育教学过程中的不足，结合新课改，运用先进的教学理念，使用多媒体资源，为学生展现每一节有利于提高学生综合素质的课程。

观摩优质课 谈心得体会

何玉芹

2007年11月12日，辽宁省实验学校教师焦志、田园牧歌、车琳琳等来到我校，送教下乡。为我们上了别开生面、异彩纷呈的优质课，我们认真进行了观摩学习，感受颇深。这对提高我们以后的教育教学质量，具有深远的意义。

首先，从教学理念方面，几位老师在课堂上，语言亲切，以人为本，热爱学生，体现了新课改精神。而我本人在这方面，常常不自觉地走回了“老路”，课堂气氛不够活跃，渐渐地注重起优秀生，忽略了“差生”。焦志老师说：要用我们的人格魅力感染他们，鼓励他们，不要轻易放弃差生。这使我受益匪浅。今后我将着眼于全体，不再厚此薄彼，对班上每一个学生负责。

其次，在教学过程中，“小组活动”式学习，引导了学生自主地学习，在群体中合作地学习。表扬积极者，鼓励不足者。化学老师郭强的小组活动式学习，非常成功，有效地提高了课堂教学的效率，很值得我们学习。

再次，在巧用多媒体等现代化教学设备和技术对搞好教学也是必不可少的“外壳”。拓宽了学生的发展空间，有利于提高教学质量。在以后的教学实践中，我将更多地利用好多媒体，丰富课堂教学内容。

最后，赏识和赞美学生方面，我也很受启发。田老师、车老师和杨老师的课堂上，“你太棒了”，“你太聪明了”，“好”，“你真可爱啊”，“宝贝，你再试试”等，一句句赞美犹如冬日缕缕阳光，温暖着孩子们的心田。获得别人的肯定和赞美是人们的共同心理需要。在以后的教学实践中，我将努力去发现学生的闪光点，不失时机地给予他们表扬、赞美。

我决心向省实验学校的几位老师学习，努力提高教学质量。以人为本、因材施教。建立良好、融洽的师生关系。在师生智慧的碰撞、心灵的感应和情感的交融中，挖掘学生学习潜力，拓宽学生的发展空间。使学生感到老师的教育犹如点点春雨，在潜移默化中滋润他们成长。从而为社会培养全面发展的高素质人才。

问渠哪得清如水 为有源头活水来

刘丽红

通过观摩省实验学校教师的优质课，我的收获很大。现就新课改中如何转变观念，如何转变教学理念，如何改变传统的教学方式方法等方面谈一点体会。

教学理念：

爱学生。关怀每一个学生，在课堂教学中面向全体学生，不把教学重点放在少数升学有望的学生身上，对学生一视同仁，对差生要加倍爱护，课堂上多提问、关注差生。对差生提问不应设高、深、难的问题，而要浅显易懂，从而鼓励他们增强信心，早日把学习成绩提高上来，从而端正本班级的学风。

重视学生的发展

培养学生探究性学习，开发学生的潜能，通过活动提高学生的创新能力。

在郭强老师的化学课上，让学生进行分组实验，不但调动了学生参与其中的学习乐趣，而且让学生自己操作、自己写实验报告。这一实验结果是学生自己动手动脑得出来的，而不是老师把实验结果告诉给学生，这就容易调动学生探究的积极性，为培养创新能力提供了可能。

教学过程

传统教学老师讲，学生听，师道尊严。新的教学理念要求教师是引导者，主体是全体学生。一堂课要善于调动学生广泛参与、全面参与。老师眼中有学生，学生眼中有老师。师生之间是新型的合作伙伴关系。同时课堂气氛活跃，使学生真正学有所得，乐在其中。

郭强老师注重课堂学习方式的多元化，创设情境制造悬念新奇独特。把复习旧知识、学习新知识变成猜一猜，这样就吸引了学生注意力，自然引导到教学中来。

鼓励学生探究

这堂化学课先举生活中的一种现象，用图片展示。让学生品尝汽水，然后说感受等，这是生活中的平凡小事，却得出了二氧化碳的物理性质；用“死狗洞”事例得出了二氧化碳的另一个物理性质——密度比空气大等等。

这样由浅入深，由现象归纳出本质规律，易于被学生接受，同时学生在学习参与中，充满乐趣。

拓展应用

新型的教学方式要求教师能让学生灵活地运用知识并能举一反三。

比如语文教学，学习《化石吟》这篇课文时，有这样一道题，写一篇介绍恐龙的短文。就把语文学习转向对其它学科的认识，激发学生探究科学的兴趣，也就达到了新课改对语文学习的要求。

可能由于时间所限，郭强老师在课堂小结方面有些欠缺。

应当让学生简单作些回顾，比如实验报告，实验过程中注意的事项、实验失败的原因等。让学生自己总结出来，会收到事半功倍的效果。

多媒体教学

郭强老师多媒体教学运用得成功。恰当地运用信息技术为课堂教学服务。而不是我们有些人理解的多媒体就是整堂课的播放。

学习是无止境的，希望自己通过学习、反思，能有一个真正的提高，更好地服务于学生。

转变教育观念 改进教育方法

——观摩省实验学校优质课心得体会

张艳萍

通过观摩省实验学校教师的优质课，自己深有体会。觉得不论从哪一方面，都值得我学习。

一、关注全体

省实验学校的老师在课堂教学中，善于调动学生广泛、积极参与。面向全体学生，不是把教学目标只注重少数升学有望的学生身上。例如：在焦志老师的英语课上，学习一个单词，教学生读，单个读、分组读、分排读、最后全体读。还有不会的，又耐心地、一遍一遍地教，一直到教会为止。在提问的过程中，学生答得好，给予表扬，差的，给予鼓励纠正。老师眼中有学生，学生眼中有老师。以上这一点使我联想到我们自己的课堂教学。现在我们的课堂，把学习好的、升学有望的安排在班级的前几排，讲课时面对的也是这些学生，考试时也注重这些学生。这样，使学习差的越来越跟不上，直到最后这些学生放弃希望，不再学习。没有上进心、纪律散漫、上课捣乱、下课打架骂人；进而旷课、去网吧玩儿，最后辍学…… 给学生本人、家庭和学校都带来了不良影响。如果我们每个老师都能像省实验老师那样，关爱每一个学生、关注每一个学生，就决不可能出现这种现象。

二、关注学生发展

省实验学校的老师为了让学生获得知识，或是讲得透彻、明白，或是用生活中浅显的例子来说明道理。比如在讲二氧化碳时，用我们农村常见的菜窖做例子。接着让学生分组做实验，使他们自己动手得出结论。这样，学生获得的知识比较扎实。

三、学习方式多样化

省实验的郭强老师，在新课开始的时候，创设情境—这样有吸引力，造成悬念，为这节课的成功打下了良好的开端。而我们在教学中，往往就缺少这方面的步骤，直接走上讲台打开书本就讲，这样的效果就大打折扣。我认为，中小学生和高中生是不一样的，他们自控能力较差，活泼好动，精神容易溜号，所以在教学中，使用创设情境这种教学方式很有必要。

四、人格平等

在教学中，用语亲切真诚，是深刻理解新的教学理念之后，在语言行为上的自然流露，是质的变化，而不是表面形式或语言结构的变换。如：省实验老师在课堂上的用语很亲切、真诚，整个课堂教学过程中始终面带微笑。当提问学生时，鼓励学生：谁来回答？勇敢点！你能行！说错了没关系等等。这样，给学生以亲切感，也就没有顾虑了，敢于大胆发言，甚至能发挥自己的想法了，这样也培养了学生的学习兴趣。而我们的课堂教学中，这一点还不够，一踏进教室的门，就把脸绷得很紧，唯恐个别学生“捣乱”。学生回答问题有时出错了，甚至会说：不会你就别瞎说等等。这样极大地挫伤了学生的积极性，也影响了学生的学习兴趣。

总之，省实验学校教师的优质课，对我的教学工作有很多的帮助，有很多方面值得我学习。在今后的教学实践中，结合新课改，转变观念，从教学理念，教学方式方法等方面改进自己的课堂教学，为我校发展，培养人才发挥自己的余热。

直面自我 蓄势而上

——观摩省实验学校优质课心得体会

王宝柱

十一月十二日，学校组织全校教师，观摩省实验学校几位优秀教师的优质课，听后对自己的帮助很大。结合自己平时的教育教学工作谈谈自己的一些体会。

新课程标准实施已经很长时间了，但是自己的教学理念还没有真正的转变，省实验学校几位老师的优秀课，他们的教学理念真是比我们的理念超前了很多。我们的教学理念确实是很陈旧。在课堂上把目光放在个别好学生身上，忽视了大多数学生，导致我们的课堂很沉闷，学生的积极性上不来，学生学习的动性很差，结果是教学成绩得不到普遍的提高。而省实验学校的郭强老师，焦志老师的课，做到了面向全体学生，关怀每个学生，使每一个学生都能积极参与，积极主动的触入到课堂活动之中。符合新课程的教学要求，并且注重学生的发展，做到了个体与全体的统一。积极培养学生的研究性学习和探究性学习，发现他们的闪光点，挖掘他们的潜能，让学生积极参与，注意个体差别，开发他们的特长。对学生的观察，分析问题及解决问题的能力的提高，有提高的参与价值。我们应该学习他们几位老师严谨的组织教学的方法以及积极地让学生参与的方法，对提高我们自己的教育教学能力大有帮助。

在教学过程中，他们的课体体现了教学方式的多样化，通过对生产及生活的体验，创设良好的情境，这样的方法，证明他们高超的教学艺术，和驾驭教材的丰富的底蕴。又体现了他们的敬业精神。他们在课前能大量的时间搜集素材。适合课堂知识的传授又是他们的课堂上体现出来的亮点。对照他们的做法，我们的课前准备，显得十分的不充分。为此在课堂上表现出了方法单一形式泛意，课堂沉闷，从而导致学生的学习主动行差，参与的积极性不高，这些问题值得去深思。

在应用现代教学设备上，看到他的能熟练操作，课件精美。在课堂教学中起了良好的作用。我校缺乏的不是现代化教学设备和丰富的教育资源。缺乏的是去掌握和运用现代化教育教学手段的主动性。在信息技术应用广泛的今天我们依旧两本书—教材，教参去应对课堂，手段沉旧，这是限制我们自己的发展，自绝于潮流中，不能把握时代的脉搏，从而会影响学生今后的发展，不能帮助学生形成探索性学习的理念，不能完成学习方法的转变，使学生很难形成我要学的学习方法。

现在提倡“信息技术与各学科整合”，由于自身知识沉旧，计算机应用不熟练，在平时的教学活动很少用到新技术。信息技术与课堂结合，很难做到。这是我们急需解决的问题也是更好的强化课堂教学，提高教学质量的重要问题。

总之通过观摩几位优秀老师的课，感到差距很大，学习的东西很多。在今后的教学中，更新教育理念，多用新技术，新手段。注重学生学习的形成，多提高学生的多方面的素质，努力做一个应潮流的新时代的人民教师。

观摩省实验学校郭老师化学课的体会

王树生

2007年11月11日上午9时，辽宁省实验学校郭强老师，在我校多媒体教室主讲了一节化学课，内容是二氧化碳。

通过观摩这节化学课，我感觉耳目一新，她不仅给我们带来了全新的教学理念，而且为课堂的教学效果注入新的活力，使我体会到了什么是素质教育，什么叫面向全体学生，什么叫现代化的教学理念和手段。

总之，他们带给我们的启示很多，我主要从以下几方面谈谈自己的认识和体会。

一、她的课，给我们展示了新形式下的新的教学理念。

1、表现了对学生的关爱。一是教态和蔼可亲，二是循循善诱，富于启发性，具有磁石般的吸引力，迅速集中了同学们的注意力，使学生立即产生了对老师的亲和力，从而也牵延了学生对老师所教知识的爱，引发了爱学的积极性。尤其是将关爱面向全体学生，每一个学生，而不是只关爱几个成绩较好的学生，充分展示出民主和自由的理念。

2、注重学生的全面发展。教学中十分注重学生的发展，努力培养学生研究性学习，探究性学习和创新精神，在着眼于全体学生的同时，不忽略个性差异，尽力开发每一个学生的特长和潜能，使学生通过教学双边活动参与在问题的分析和解决问题的能力方面加以提高。同时也在拓展应用方面、创新能力方面做到发展。

二、在教学过程方面，她的课，也有很多值得借鉴的地方。

1、让课堂变得生动，从而激发学生的兴趣。兴趣是学习的内动力，是创造才能的催化剂。如果一个人在学习方面没有任何兴趣，那他肯定不会有什么学习效果。一般来说，兴趣越浓，效率越好，还会萌发创新意识，进而还可以再次创新。其实老师激发兴趣的方法很多，如教材中学生感兴趣的语言因素，插入电教媒体手段，改变学习形式和结构等。从郭老师的化学课的教学过程中就充分体现出这一效果。

2、关注全体学生的发展，提倡合作，让课堂变得和谐融洽。积极善于调动学生的广泛参与，全面合作，以多种形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能。

3、学习形式多样化。基于生活实际，提出相关问题，创设情境，使学生感到所提问题奇特、新颖、引起学生的极大兴趣和探究的欲望。

4、在教学过程中体现了师生人格的平等，学生的自尊心得到尊重，进而产生了极强的自信心。教学语言、态度亲切自然，真诚，是新的教学理念。在教态和教学语言上的自然流露，如：“今天这节课我们来共同学习…”“你来做”“错了没有关系”“哪位同学还有不同见解”“勇敢点”“你能行”“我能为你做些什么…”等等。

5、多媒体教学在课堂上的应用，真正体现了现代化教学手段的优越性。它真正的成为了教学的工具，成为开启学生智慧的“钥匙 ”。它简明、快速、高效的展示给学生理性的东西，而实践的内容，又必须让学生亲自动手实验，开动脑筋，展示合作，自己填写实验报告单，得出结论。

整个一堂课显得紧张、有序、有趣，同时又轻松自如，学生在轻松愉快的教学过程中学到了知识，启迪了思想，发挥了才智，展示了风采，增强了信心，收获了实效。但愿我们能有更多的机会与具有先进教学理念，具有掌握现代化教学手段和优质教学资源的学校展开合作，提高我们的教学理念和教学效果，提高农村办学质量，为整个中华民族的教育振兴贡献力量。

观摩省实验学校老师优质课的学习体会

徐飞

2007年11月12日，我校全体教师参加了省实验中学英语，化学活动的听课学习。这两名老师教态亲切自然，富有感染力，教法严谨，注重科学性，现把部分听课的收获及思考记子下。

第一节课听的是郭强老师的“二氧化碳的性质”。整节课给我的感觉是，教师仪态端庄，整体和谐。语调柔和，清晰，语言富有亲和力，学生配合互动效果较好。把很枯燥的化学讲得活灵活现。充分利用了多媒体教学。

第二节课听的是焦志老师“How do make banana smothie”。整节课给我的感觉是重视培养兴趣，注意发挥不同学生的特长。在教学中照顾到了各个层面上学生，耐心帮助学习上有困难的学生，使尖子生，中等生，后进生各得其所，都能愉快地接受知识，不足之处是我校学生不能和老师密切配合，使课堂知识不能良好的传授下来。

这两节可应该是比较成功的展示课，符合新课标，新理念。我想，要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。首先，启发激趣。让课堂变得生动，兴趣是学习的内驱力，是创造人才的催化剂，如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，兴趣越大，学习的效率就越高。如：在课堂中插入电教媒体，英语老师答对问题给孩子们糖，化学课老师让孩子喝汽水等，这些都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。其次，提倡合作，让课堂变得融洽。 “以小组合作”“分行合作”等形式创设学生之间互学互处的学习氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新意识，同时也把课堂延伸到课外，还可试行师生合作，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激发兴趣，在讨论中形成自觉学习意识，坚持下去，课堂定会高效。

再次，质疑交流，要课堂变得有理，教学要做到不“唯书”不“唯上”敢于怀疑已成为定论的东西，教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，主动探究，为他们创设动脑，动口，动手，释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是灌。学生由被动接受变为主动要学，学习的效果肯定会提高。

教师的角色在于构建学习的情境，有别于传统的教师，是演传播知识的角色的，因此，需要教师善于观察学习者的学习，且鼓励学习者互相互助，以兴趣需求给予分组，运用小组讨论的方式分享学习的乐趣。讨论是一种新的语言的习得。也使学生在尊重的前提下充分发挥他们的想象力和创造力。

观摩省实验学校优质课的心得体会

石翠娟

11月12日，我校全体教师观摩了省实验学校优秀教师的优质课，看后有如下体会，在此谈一谈。

一、理念方面上的认识：

1、爱学生。面向全体学生，关怀每一个学生，是民主的体现，不是把教学只注重那几个少数升学有望的学生。比如郭强老师的化学课，面向全体学生，研究二氧化碳的性质，通过实验，而且全体学生都做，而不是只注重几组，这一点很值得我们学习。再如田老师的英语课，几乎全体学生都参与，每个学生都得到了训练。

2、重发展。教学中关注学生发展，培养学生研究性学习，探究性学习和创新精神，着眼于全体的同时，不忽略个别差异，尽力开发学生的特长和潜能，使学生通过活动参与，在问题的分析，解决能力方面提高，拓展能力方面，应用方面，创新方面得到发展。

二、从教学过程方面看也是：

1、关注全体。善于调动，积极调动学生广泛参与，老师眼中有学生，学生眼中有老师。比如焦老师的英语课。一开始老师全部说英语导入课程，可学生没有反映，后来老师通过游戏叫学生触摸他所说的身体部位，以及睁眼、闭眼等活动，使学生逐渐适应了老师的教学，缓和了刚一开始的尴尬局面。做到了老师眼中有学生，学生眼中有老师。

2、关注学生发展。比如小学的体育课，以前学生从来没做过前滚翻这个动作。通过老师亲身示范，并教学生动作要领，以及注意事项，并在学生练习的同时，老师亲自指导，手把手教，使学生学会了前滚翻这一动作，使学生有了亲身体验。

3、学习方式多样化。

（1）创设情境，源与生活实际。关注体验，达成共识。例如郭老师的化学课，开始就是如此，她叫学生亲自品尝碳酸饮料，喝一大口，再喝，有什么感觉等，学生感到要打嗝而不想马上再喝。

（2）展开探究，比如郭强老师的化学课，学生喝一大口碳酸饮料，而不想再喝，想打嗝，是什么原因导致的呀。由此研究二氧化碳的化学性质，二氧化碳溶于水生成碳酸，在喝这种饮料时由于碳酸不稳定，生成二氧化碳和水，有气体产生，所以人喝了会觉得有气往上撞，才要打嗝的。

（3）拓展应用，比如在现实生活中，有以下实例，化学课，将燃烧的蜡烛放进久未开启的菜窖，如果蜡烛熄灭，说明菜窖内有二氧化碳，人不易进去。

（4）课程小结。一节好的生动的课，课内小结尤为重要，课上的在好，到最后没有小结，也不算成功。所以说课堂小结尤为重要。比如田老师的英语课，本节课通过各种方式学习数字的同时又学习了加法。如What’s four and five ?

等等，小结是抓住了重点，各个数字的读法，以及加法运算。

（5）课外作业及探究。

一节课的收获再大，也需要作业去加以巩固。郭强老师的课作到了一点，再了解了二氧化碳的性质和应用外，叫学生进一步研究CO2 的工业用途。

4、人格平等。体现在教学用语亲切真诚，如：“今天这节课我们来共同学习……。某某你来做做，错了没关系，谁来帮他，哪位同学还有不同见解，勇敢点，你能行，例如田老师：Who can say ? guess,You are great ,Very good ,OK and so on ,使学生觉得非常亲切，平价非常及时，当学生回答正确，会说你真棒，你真了不起等，学生回答不上鼓励学生，给学生勇气。并给学生礼物以示鼓励，这一点是我们没有做到的，值得我们去虚心学习。

5、多媒体技术进入课堂

它应是一把开启智慧的“钥匙”，它永远不是老师的代言人，可老师可利用它给学生学习搜集，提供资料，至于结论性的东西，必须由学生开动脑筋得出结论，比如郭强老师的化学课的后半部分让学生做实验填写报告单。

6、课堂具有愉悦性，学习不是一种负担，而是一种快乐。

比如田老师在教数字的同时，用手势由高到低或由低到高读出来，既增强了学生的记忆，又给学生带来了乐趣。学生猜，What’s missing ?等。

以上是我看观摩课的一些心得体会，通过看观摩课，使我学到了很多，我以后在教学过程中，学习利用他们的教学方式方法，不断提高自己。为国家多培育栋梁之才。

观摩省实验学校优质课心得体会

王艳

观看省实验学校几位教师的课后,收获很多。对新理念。新模式的教学活动有了以下几点体会:

一,情感教学贯穿课堂,三位教师在课堂教学中,善于发现学生的闪光点,并不断给予鼓励。密切了师生关系,缩短了师生距离,使教师与学生成为探知的同一体,大大提高了课堂质量。学生不在感觉老师高高在上,消除了畏惧心理,从而由被动接受知识,转变为主动参与探知活动,提高了学生学习兴趣,再者,几位老师在课堂中采用的“送礼物”表扬激励法,充分证明了情感教学的魅力,赠送学生小礼物,其实是对他们课堂表现的充分肯定,这就增强了学生积极参与学习活动的兴趣,提高了学习质量。在教学活动中,几位老师恰当地运用表扬与激励语言,情感教学贯穿始终,收到了较好的效果。

二、形式多样的教学手段提高学生探知兴趣，在三四年级的Lesson2一课中,教师采用了形式多样且极具趣味的教学手段。如制作教学卡片:运用肢体,表情语言、拍手读单词、跺脚、变换节奏跟读:小组合作练习、开火车式练读等等。这些简单的实用教学手段运用符合学生心理特征,容易引起他们的共鸣,使学生们自觉容入到学习队伍中。

丰富多样的课堂活动,充分调动了学生的学习兴趣。

三、教与学过程和谐，自然。几位老师的英语课堂中，教师的语言引导与学生的自主学习自然融合，过程衔接恰当，教与学环环相扣，使学生由最初的“无状态”很快进入到学习状态中，在较短时间内就能够主动参与到学习活动中。课堂气氛活跃，学生探知的积极性被充分调动起来，学习目标在轻松和谐氛围中达成。

四、全体参与教学活动，每位教师在课堂教学活动进行中，充分思考到学生的个体差异，知识传播遵循由浅到深的原则。使一些英语基础薄弱的学生也能参与到学习活动中来，达到知识全面传播的目标。

总之，听了几位教师的课例之后，本人收获很多。即看到了新理念教学模式带来的效益。同时也发现了自己在教学中存在的差距。因此，在以后的教学实践中，我将借鉴几位教师的成功经验，并应用到自己的工作中，争取为社会培养出更多的人才。

心会跟爱一起走

——观摩“省实验学校教师的优质课”有感

王晓颖

新世纪的太阳从东方的地平线上冉冉升起，从南太平洋的万顷波涛中喷薄而出。面对这样瞬息万变、丰富多彩的新时代。如果说知识经济的到来，是我们百年才有的机遇。那么，教育面临的则是千年未遇的挑战。

21世纪，是知识经济迅猛发展的世纪，是科学技术竞争日趋激烈的世纪，知识的竞争、科技的竞争，归根到底是人才的竞争。是教育的竞争。本月12日，通过观摩“省实验学校教师的优质课”感触颇深、受益匪浅。

一、 以“情感”激活课堂

以四年级田老师的英语课为例，本节课老师倾注全部的情感，激发学生的情感潜能，激荡学生的心弦，引起情感上的共鸣，活化情感，帮助学生树立自信心。例如：学生胆怯不敢回答问题，田老师正确引导并和大家一起右手握拳：“I Can do it”帮助学生战胜自我，加强自信。

二、 以“活动体验”激活课堂

“活动体验式教学”是本节课又一大亮点。注重体验，克服了机械式学习。在活动中体验新知，锻炼了动手、动口、动脑的能力。例如：“Let is Count One to twenty”中运用拍手、摇头、跺脚等动作，反复练习数字“from high voice to low voice”加强巩固数字练习“Sing the numbers song”又一次升华了数字练习。

三、 学习方式多样化、课堂动态开放

田老师作为引导者，打破课堂教学的闭锁性，把课堂置于一种动态，开放、生动、多元的活化过程。本节课让学生感觉到课堂上学习的乐园、家园，学习充满了朝气、智慧、激情和探险的地方。课堂是一个引导学生自我激励、唤醒发现的地方。课堂是一个允许包容、甚至鼓励学生“犯错误”的地方；课堂是一个活动、游戏的场所、是开发、放飞孩子们想象力的地方。本节课学习方式多样化、猜谜语、唱歌，“小老师”出题。数字接力赛等多元化的教学方式置课堂于动态中。

四、 面向全体、尊重学生

教师和学生不仅是主体与主体的关系，伙伴式的共同体的关系，更是一种平等、民主、自由的博爱关系。田老师从台上走到学生中间，从“背着手教”到“拉着手学”亲切的话语， “孩子、宝贝”“亲吻孩子们的面颊”等动作。“Grent good、 Excenent、Smart”等亲切的话语，师生之间与心贴近了，情感交融了。师换来了生的接纳，生得到了师的尊重，体现了师生的“双赢”塑造了学生健全发展的人格。

总之，通过观摩，最大的收获就是：爱，在以后的实践中，相信我们的爱会化做一粒火种，去点亮孩子们的一盏盏心灯，让爱做主，让心跟随爱一起走！！

观摩“化学优质课”的心得体会

张其其格

十一月十二日在我校举办了省实验学校优质课观摩活动，郭强老师为大家上了一节化学课课。这次观摩课给了我很大的震动，使我们大开眼界。

教学改革首先要改变观念，敢于创新。从教学目标看，我们不能过于注重知识与技能，更要重视过程与方法、情感、态度、价值观；从教材的使用和处理上看，我们要大胆取舍，扩展；对教学过程的设计要敢于创新，进一步优化。

教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。我们要利用教材，但不能被教材的内容及顺序所束缚。处理教材内容应当依据学生的认知规律。例如：郭强老师对《二氧化碳和一氧化碳》的教学，如果先给出二氧化碳的定义，学生会感觉过于抽象，难以理解；先去认识更加具体的物理性质和化学性质，再归纳出概念，就更加符合学生的认知规律。由个别到一般，由形象到抽象，由表及里……这是人类认识事物的一般规律。

设计教学过程，要有利于学生学习新知识，有利于调动学生的积极性，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养学生的习惯和个性。教学有法，但无定法。既要体现出知识的主线，又要设计好学生的活动主线。要敢于创新。培养创新人才和实践能力是我们的最重要的教学目标，要求学生创新，教师首先要做出榜样，敢于创新，这就要求我们打破传统观念，设计出具有创新性的教学过程。这次郭强老师的课主要内容是引导学生探究“二氧化碳的物理性质和化学性质”，一般性知识内容并不多，着重引导学生学习科学探究的一般方法。这样的课可能对眼前的中考并不实用，但对于学生长远发展肯定是有利的。

在新课程理念下，教师的角色已经有了本质的改变。教师应当是为学生服务的。我们设计的每一个环节，提出的每一个问题，都是为了让学生充分参与，积极思考。

创设情境是探究教学的关键。这次活动中郭强老师创设的情境让我们耳目一新。她带来了几瓶碳酸饮料，让学生上前品尝并说说感觉，由此很轻松的切入主题“二氧化碳”。

在教学过程中，用语亲切真诚，是深刻理解新的教学理念之后，在语言行为上的自然流露，是质的变化。就像郭强老师在课堂上用语幽默而亲切，在整个课堂教学过程中始终面带微笑。当提问学生时，用一些激励行的言语来引导他们，给学生亲切感，打消学生的顾虑，使其大胆的发言，能充分发挥各自的能力。从而培养了学生的学习兴趣。

在这次观摩课中，让我们大饱眼福的是多媒体的利用。其一是“菜窖灯火实验”的动画，画面形象生动；其二是“死狗洞”的实验，让人过目不忘。

总之，通过这次观摩课，让我深受其益。这将在我的教学生涯中起到不可磨灭的作用。

创设情境 注重发展

——观摩省实验学校优质课心得体会

陈凤红

新的课程改革早已是我们现在教学的主旋律,但是受多年教学传授模式,和自身意识的束缚,在思想上始终放不开，所以在教学中始终是在新的理念下重复旧的教学方式。通过听省实验学校教师的两节优质课,使自己从思想有了转变,只要我们能够认识到课堂教学的需要教育者怎么样去开发课程资源,和学生认知能力上来,并要有大胆尝试的勇气就会打破传统教学模式。

这两节课,最大的优点是教育者在新的教学理念的指导下,突出课堂教学旧方式方法的改变,建立新型的师生关系,尽力开发学生的特长和潜能。突出了情境创设在课堂教学中的作用,通过创设情境,让学生在亲身参与中获得知识,可见新的课堂教学最应改进的就是应在创设课堂教学,情境上下工夫。良好的课堂情境的设计是对学生学习兴趣的激发,知识的探究最好的启迪。

创设那些联系生活及学生熟练的生活事物为背景的学习情境,为学生的自主学习做好铺垫,抓住了学生的好奇心理,使教学真正体现在学生的自主探究上,教师的引导模式上。如郭强老师在上课伊始，充分发挥情境作用，用猜谜，品饮料来到创设情境激起了学生的兴趣，很好地把学生带入了探究知识的氛围中，由此可见教育能很好的成功有着举足轻重的作用。

本次观摩课让我们受益还有重视学生的学习过程，并在认知的过程中培养综合素质，教师在传授知识时不仅重结论，更要重视学习过程，坚持让学生发现问题，学生不仅要独立探索，还要合作交流，利用多种形式学习通过操作合作交流发现规律得出结论。例如郭强老师在化学课上，让学生探究二氧化碳的性质时，让学生通过看图片和分组作实验，填写化学实验报告等，为每个学生创设了学生的机会，充分调动了学生学习的主动性，积极性和创造性有效地发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合素质，在整个教学过程中，教师为学生提供学习的信息，使学生能够围绕这条线路灵活思考，生动探究。达到“教育”与“学者”的双盈，即教者达到了传道授业解惑的目的，学者达到获得知识、增长技能、解决问题、思想提高的目标。

总之，这两节课使我认识到要想改变课堂教学的旧模式，必须提高对新课程的认识，转变观念，打消畏惧心理，大胆尝试并在课前下功夫，在设计教学问题上下工夫，在问题探究的过程上下工夫。相信学生的潜能。彻底改变教师教学停留在一个单纯传授知识的过程这一认识。要把教学看做是教师在创造的过程。要创造性地设计课堂教学，不仅要在教学的内容和教学手段上有所创新，还要在教学中渗入丰富的情感因素。让学生进入角色。把教为中心转移到以学为中心，实现教学的科学性，教育性，艺术性的有机统一。

观摩省实验优质课心得体会

刘晓艳

今天有幸听了一堂送教下乡的化学课，受益匪浅。本以为对化学知识的陌生会令自己听起课来有些茫然。可是到了课堂上。自己仿佛成了学生。紧跟着老师的思路走，一堂课下来，感到了作为老师和学生的双重收获。归纳一下所得有以下几点。

一、设置问题情境化

这节课结合教学内容充分注重学生心理学。让学生在生活现象中提出问题，通过本节课的课堂教学，自己探索到正确的答案。如:碳酸饮料开启时有什么现象?‘死狗洞’的科学说法等的设计，就把抽象的知识真实，有趣的展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望。调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地能动地探索，发现新的方法，实现教学的再创造。利用问题情境化的设置，依托情境，在情境中让学生学习知识，体验知识学习的价值。

二、学习内容生活化

知识源于实践，生活中充满教学知识。在教学中融入生活中的化学，能使学生对化学感到不陌生，化枯燥的学习为生动的接受，进而使学生感到生活与化学密切相关的道理，感到知识就在身边，对知识产生亲切感。激发浓厚的学习兴趣。如：“蜡烛哪支先熄灭。小白鼠巧妙逃生”等。

三、学习方式活动化

活动是学生较喜欢的学习方式。创设学生喜欢的活动，使其在自由，宽松，活跃的学习氛围中积极主动的感知，探索，发现问题。再去创造性的解决问题。这堂化学课首先很好的重视操作活动。动是学生的天性，将学生置于“学动”结合的活动中,既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果,化枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化。其次重视合作交流活动。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念,是自主学习的重要形式。这堂化学课在分组试验后交流得愉快,引导学生倾听别人意见的同时,找出自己的优点和不足,使学生在合作交流中学到知识,在交流中解决问题,找到方法。最后重视评价活动。在课堂中教师的全面肯定，民主的反馈影响带动学生的自我反馈和评价。公正，合理，激励性的评价让学生明理启智。很大程度上培养了学生学习知识的能力。

总的来说，这堂课影响我今后的课堂教学向着一个好的完美的方向去发展。我欣赏这样的教学，期待这样的教学。

观摩省实验学校老师优质课有感

杨丽静

能够观摩省实验学校的老师在我们学校做课，对于我们偏远的农村学校的师生是非常幸运的事。

我们偏远的农村中学的老师真的渴望能够走出去学习新的教学方法和教学理念，开拓视野，提高业务能力，能够在教育改革的洪流中乘风破浪，用实践见证自己的人生价值。但农村的条件非常艰苦，教育教学等各个方面的条件都很差，尤其是老师学习的条件和机会也非常少，这次省实验学校来我校支教好似一股春风，让已步入初冬的校园师生感到丝丝暖意，通过观摩学习我觉得我好似井底之蛙跃出井底，看见了蓝天和大海，方晓山外青山楼外楼之含义，领略了我省龙头学校在素质教育改革中的教学风采，开阔了我们的视野，我觉得我们要学习的太多了，体会颇多，受益非浅，简单地归纳几个方面吧。

1、从激发学生主动学习，发挥学生课堂主体的角色看，我虽然从事了十几年的教学，在注重学生的主体作用这方面实在欠缺，只注重一部分学生，没能够调动全部或大部分学生的参与积极性，忽略了整体发展，忽略了好多同学他们也同样具有很强的求知欲望。就像老百姓经常说那句话，苗子是好苗子就看你怎么侍弄，学生都是好学生就看老师怎么去调动他去学习，当然了也要根据学生的个体区别对待，怎样去挖掘学生内在的学习动力显的非常重要。我觉得首先老师在课前要一个充分的准备，有颗公平的心，不歧视某些学生，要有学生是一个整体的概念，其次，要和学生交朋友，不要居高临下，放下架子，真正走在孩子们的心里，和蔼可亲，关爱学生，缩短和孩子的距离，和他们学在一起，注意用适当的方式和他们沟通，这样老师具备了亲和力、影响力和吸引力，从而就具有号召力；第三、及时适当地鼓励孩子，让学生感到我行，我能行，增强他们的信心，让他们也感到学习的快乐，在学习中交流，在快乐中学知识，这也就是实验中学所尊崇的“快乐教学”的内涵吧。

2、从老师的自身素质上看，与之不可比，说的就是要学习、再学习。无论从专业知识，业务能力、艺术魅力和人格魅力等方面都得要和人家学，而且要甘当小学生的。

常说的人的气度来自于人的内涵，这个内涵要来源于你的知识内涵，胸无大志，不思进取，满足现状，一知半解等等，从言行举止上就没有底气，没有气质，古人云：“要想让人敬重勤学”就有其中的道理，人格的魅力也就无从体现了。所以说，关键还要学习，老师也要勤学，提高自身的素质，能力也来源于你具备那样的素质，要深刻地挖掘教材，钻研业务知识，学习先进的教学理念和方法技巧，不断总结积累经验，在此基础上应用于教学之中，才能游刃有余，得心应手，才能发挥长处，彰显个性，省实验学校的老师个个语言流畅，悦耳动听，谈吐高雅、气质非凡，教法灵活得当，得心应手，水到渠成，一节课给人以赏心悦目的感觉，在愉悦中学到了知识，在兴趣中长大。你说学生能不喜欢吗？

3、要赶上时代的潮流，给自己加油充电。在信息技术应用于教学实践中，要勤于学习，能够充分利用先进的教学工具辅助教学，把多媒体等先进的教学技术应用在学科中，更加有效地完成教学任务，提高教学质量和效率，我自知自己的计算机学习的还远远不够，还不能在教学中充分利用，虽然条件有限但也要向实验学校的老师学习，看他们对计算机应用的得心应手，恰倒好处，教学效果非常好，望尘莫及，不比不知道啊，所以我在今后的工作中一定要继续努力学习计算机技术，并把它逐渐应用到教学实践中去，提高教学质量和效率。

以上是我在观摩省实验学校老师的示范课的点滴体会，是发自内心的。人要面对现实，要敢于承认差距，虚心学习，活到老学到老，要知道自己责任，对孩子负责就是对自己负责，“以爱己之心爱人，则尽仁”，“天行健，君子以自强不息“，否则，时代造就你也可将你抛在后面。

观摩省实验学校优质课的一点体会

辛志宇

十一月十二日，省实验学校的几位教师冒着严寒，到我们红帽子乡学校送教下乡，我们这些农村基层的一线教师，很受感动。听了几节精彩的优质课后，颇有感触，谈谈自己的感受。

从教学理念上讲，他们做的是最出色了。以往我们在课堂教学中，把目光紧紧盯着几名成绩突出，升学有望的学生身上。把所有的希望寄托在他们几个身上，把成绩一般或成绩不好的学生一概不闻不问。让其自由发展。这样的结果是；优秀率上去了，及格率反倒下降了。成绩远低于全县的平均水平；或一部分学生成绩较好，而大多学生的成绩较底…，总之，不尽如人意。而郭强老师，焦志老师他们做到了面向全体学生，关怀每一个学生，使每一名学生都能积极参与、积极主动地触入到课堂的活动中，符合新课程下的教学要求。并注重学生的发展，做到个体与整体的统一。他们积极培养学生研究性学习及探究性学习，发挥他们的闪光点。让学生积极参与，不忽略个别差异，开发他们的特长及潜能，对学生的观察。分析问题及解决问题的能力方面提高，有很高的参考价值。我们应该学习他们几位老师严谨的组织教学的方法以及积极地让学生参与的方法，对提高我们的自己的教育教学努力大有帮助。

从教学过程上看，他们的课体现了教学方式的多样化。通过对生产及生活的体验，创设良好的情境。这样的方法即有课堂的吸引力，又体现了他们的独特的课堂教学的魅力。他们在课堂能用大量的时间去搜集素材，适合课堂知识的传授又是他们课堂上体现出来的亮点。对照他们的做法，我们的课前准备不如他们的充分，原因之一是体现了我们的“懒惰”。而造成这种“懒惰”的主要原因之一是缺乏资源。资源包括多种多样的：网络，文本的……在信息技术应用及普及日益广泛的今天，我们依据在落后的环境下，靠的是仅有的几本教参上搜集素材……这是限制我们自己了解世界、了解科学发展的首要问题所在。因此，也希望学校在这一方面提供给我们更好的备课条件！如果我们仅仅局限在课本，参考书的环境里，是不能跟上时代潮流，跟不上新课程条件下的教学活动的。在郭强老师的课上，她能很好地利用课程的要求，展开探究性学习，这是我们应该学习的。这一方面的要求较低，就着老师对课堂知识的组织能力了。如果自己能根据课程内容，适当进行艺术加工。合理组合，就会很容易做到的，这就要求我们对备课过程的重视程度了。因此，课堂上你课上的好不好，与你自己的备课充分与否有直接的关系。这就要求我们积极而又自觉地多了解外面的世界，了解学科的发展，组织好没一节课，使我们的课堂教学象他们那样，节节课都精彩。

多媒体既信息技术进入课堂，是他们所讲课的又一特点。信息及多媒体技术可给学生提供更好的搜集，整理信息的平台。在本学期的继续教育中，提供了信息技术与各科课程的整合的要求，但是，由于条件有限，我们在平时的教育教学活动中应用得不好。因此，在以后的教学活动中，应该加强自身的培养，积极学习，充实自己，使多媒体技术切切实实地为课堂教学服务。

通过观摩这几节课，感到自己应加强学习，多搜集材料，为课堂教学服务。使自己的课能切实为了学生的发展而上的。使学生在平时的课堂上就能掌握更多的知识，为以后的发展打下良好的知识基础。

软黄金的塑造者——省实验学校

张秀瑛

初冬的早晨阳光暖洋洋的，我怀着一种喜悦的心情走进了省实验学校下乡送教的教室，我从教三十年一身的骄傲，心中有着一种不服输的感觉，当我坐在教室里，呈现在我眼前的是集知识、演员为一身的年轻教者。整个课堂面向全体学生，关怀每一个学生，是民主理念的体现，不是把教学只注重那几个能有望升学的学生上。在教单词这一枯燥的动作中，他们采用了拇指教学，“切饺馅”的，有节奏感的方式感染着学生，教学中关注学生发展，培养学生研究性学习，探究性学习和创新精神。着眼于全体同时，不忽略个别差异，尽力开发个别学生的特长和潜能。使学生通过活动、手势、参与、在能力方面得到了提高、拓展应用方面、创新方面得到了发展。

从教学过程中，教师用了肢体语言，形象、逼真、表达了真情实感，关注了全体，善于调动，积极调动学生广泛参与、全面参与。老师眼中有学生、学生眼中有老师，学生获得知识亲身体验到知识可贵。在创造情境方面有吸引力，给学生们有悬念，教者的语言真诚，行为亲切，整个课堂是深刻理解新的教育理念之后，在与员行为上的自然流露，是质的变化，不是表面形式或语法结构的变换。

今天，我通过省实验学校这两堂观摩课，我觉得她们带来的教学方式是一把开启智慧的“钥匙”，是为教学服务的工具，是一项软黄金的塑造者，特别是在我的教学中起着不可估量的作用，我想我在今后的教学中，有路可走，发挥学生的聪明才智，为学校的发展、学生的成材、我个人的成长，起着重要作用。我想我还有几年就该退休了，在这有限的时间里，转变教学理念，跟上时代的步伐，培养学生探究性学习和创新精神，着眼于全体的同时，不忽略个别差异，尽力开发个别学生的特长和潜能，让学生在宽松、愉快的情况下掌握新单词、分散难点、用多媒体和教师的肢体语言、形象、逼真地把知识传递给学生，尽量在课堂上做到人格平等。台上是老师，台下是朋友。不让我的学生感觉到我们师生之间有距离感，让孩子们不产生害怕英语，感到英语难的畏惧心理，在这几天的教学当中，我采用了省实验学校的那种拇指教单词和“切饺馅”的教学方式，和高低音的手势教学方式，我觉得他们掌握单词的技能轻松多了，不像以前让他们干读五——十遍，把学生读睡着了，掌握的也快了，我心中也高兴了，学生知识掌握了，我心中也年轻了许多，我觉得省实验学校乘十七大的东风、下乡送教非常及时，是培养21世纪软黄金的塑造者。

一节体育课后的反思

包利军

什么是体育课呢？在我印象中好象就是在学生烦躁时让他们到操场上活动、娱乐一下，让他们尽情的玩，尽情的开心，老师陪着学生，学生陪着老师，不出意外就行，根本无所谓什么教学目标、教学设计与教学目的等等。但是，通过看了省实验学校的这节观摩课，我的认识完全改变了，原来要上好一节好的体育课需要这么多的知识。

一、 语言沟通

在杨斌斌老师的这节课中，教师的语言非常生动、自然，每一句都带有鼓励性的语调，让每一个学生都对自己充满信心。课上，学生积极发言，做动作勇敢大胆。教师的语言优美，就像一把万能的钥匙，能打开所有同学的心锁。教师很自然的与同学们就成了知心朋友，和他们友好的沟通、交往。原来，语言的魅力如此之强大。想起自己上课时的语言，不禁脸红，根本想不起和同学们交朋友，课堂上也只是做、写、听、看等命令性的语言。如此看来，语言在教学中起重要的作用，教学也是一种交往，一种沟通，一种对话。

二、 教师角色

教师一句话，学生一起做；教师一示范，学生一模仿。教师是一节课的主导者和指挥者的简单思想通过本次学习观念上有了新的改变。这节体育课中，教师充分体现了学生的主体性、自主性。上新课时教师问同学：“前滚翻是什么样的动作？你认为前滚翻怎么做呢？”教师用鼓励性的找同学上前做前滚翻，然后自己在示范，学生们找出不同点，模仿着老师非常简单、容易的完成了前滚翻的教学。教师把新的知识点加在了学生原有的知识基础上推进、升华。在发现哪位同学做的不标准时教师采用了大家一起讨论，指出要领，帮助那位同学做好前滚翻。这样教学，教师很轻松，学生也非常乐于参与，体现了教师是引导者，是知识探究的合作者，情感态度的激发者，学生方法的指导者，我明白了新旧知识要像滚雪球一样，越滚越大。

三、 为了一切孩子

在一节课的教学任务中，我认为有一多半的同学掌握就可以完成教学任务。但是在这节体育课中教师面向全体学生，让每一位学生都有机会练习前滚翻，对做不好的同学耐心指导、帮助，用鼓励性的语言使同学们全部完成任务。在本课中，没有所谓的优生与差生，要是换成了我，会认为做不好的同学体质差，是一个“差生”，但是我的“差生”在本课中，在教师的指导下却成了优生。原来，差生与优生之间只是一面之差，一步之遥，或根本就没有差生与优生之分。所以在以后的教学中，我会改变认识，面向全体学生，关注每一个学生，让他们共同进步，共同发展。

四、 教学过程

一节好的教学设计，是上好一节课的重要前提，今天我确实感受到了这一点，也认识到了它的重要性。本节课中，教师把站队练习、课前活动、游戏、总结、分组练习、巩固练习等多种方式方法有计划的结合起来，发现问题，解决问题，巩固应用所学知识。学生在教师的指引下，乐中取知、美中取知，不知不觉中结束了本节课。同学们充分感受到了课堂中的温馨，都抱怨时间太短，过的太快。自我比较，在情境引入中，相差很远，怎么才能让学生更快更好的进入学习状态，怎么才能让同学们更快的认识自己呢，原来，游戏就是一种很好的方法。

总之，看了这节观摩课，值得学习的东西太多了，值得反思的东西也太多了！最后衷心期盼辽宁省实验学校的老师能够再次来到这里，帮助、指导我们！

努力学习业务知识在工作中不断进步

白海娟

听完省实验学校老师的英语课后。使我在思想上产生了很大的触动。在没有任何电教手段的配合下，在学情陌生的条件下，两位年轻的教师能够把课上的如此生动，取得这么好的效果，这不能不值得我反思：

反思一：教师到底是什么角色？

在传统教学中，教师往往是充当领导者的身份。课堂缺少朝气，教师讲、学生听；教师问、学生答等现象普遍存在。在新课改的大形式下，又往往客观的强调电教设施的配合作用。但是听了两节英语课后，我深深的感到：教师在教学中不应只充当领导者的身份；不应只依赖电教设施的配合。教师应该是教学方向，教学目标的引导者，合作学习的探究者，学习方法的指导者。我们应当陪着学生一起学习知识，研究问题。

反思二：肢体语言的运用取得了事半功倍的效果

在本节课中的我印象最深的是两位英语教师肢体语言的运用恰倒好处，可以说，在陌生的师生之间上一节课，仅凭课前几分钟交流，就使得课堂教学收到非常好的效果，在很大程度上由于教师的肢体语言运用到位。老师用英语授课，对于基础较差的学生来说，很大一部分听不懂，只有看老师的动作来领会教师的意图。而两位老师的肢体语言运用不仅到位而且优美，让学生看来简直是享受。这就给了我很大启发。认真对待每一节课，在课堂教学中不能懒，要充分利用一切有利于教学的手段。比如肢体语言、图片、卡片、简笔画、儿歌等，从而激发学生热情，增强学习效果。

反思三：采用不同的方法，面向全体学生，做到因材施教

教育要面向一切孩子。尤其是义务教育的阶段，我们的目的是为了一切孩子的发展。两位老师在课堂上注重每个学生的感受，夸赞学生的长处，使用了亲切的语言：你实在太棒了，老师都不知道怎么表扬你了等等，使好的学生更想做好，语气婉转的指出学生的不足。如果你的声音再大点，那就更好了等，没有挫伤学生的自尊心。总之，如果教师没有用心来接近孩子，用心来教育孩子是做不到这一点的。

听完这两节课，值得我学习的地方很多很多，我要在以后的工作中，结合实际、不断探索、不断学习、不断进步。

观摩“省实验学校优质课”的体会

张福玉

11月12日，是我难忘的日子，在这一天里我观摩了省实验学校的体育杨斌斌老师讲的《前滚翻》一课。给我留下了深刻的印象，也学到了一些课本教材里没有的东西，收获不小。

本堂课体现了新课程、新理念。贯彻“健康第一”为指导思想，以课题《前滚翻》为目标的达成来统领教学内容及灵活的掌握教材方法。杨老师采取多样化的组织教学，在师生之间营造了良好的交往，合作氛围，友好的交往，团结合作，互相帮助，激发了学生的学习兴趣。她在教学活动中，以学生为主体，以教师为主导，培养和激发学生的活动兴趣，使学生成为了学习的主体，促进学生主动性发展，充分让学生参与实践活动，满足了学生的活动和情感的体验。她给学生留有充足的自主支配，自由发挥的时间，让学生学会、体会、自主学习、自我表现、自我保护。充分发挥学生的学习的积极性和创作性。提高了学生体育的能力和成绩。

杨老师坚持面向全体学生，对学生可爱可亲，把学生当成自己的孩子，她掌握了儿童心理活动的特征、身体条件、运动能力、兴趣爱好，把前滚翻的动作要领编成儿歌等等。

她应用的是讲解示范、游戏、引导、启发，努力做到因材施教的教学方法。使学生成为课堂教学真正的主人。学生由被动学习变为主动学习，给学生创造了发展个性的机会和时间，她能够帮助不会的学生做动作，一遍不行，再来两遍，直到会做为止。例如：我校学生杨振达。大家都叫他小胖墩，学前滚翻他很费劲，杨老师就手把手的一遍一遍的教，直到他学会了为止。使每个学生都能体验到参与活动的主动性和积极性。而我们过去采用的是那种教学灌输式的教学模式，学生都被动的接受知识，没有我要的积极性。今天看了杨老师的观摩课，倍受教育，我们应向她学习。

我认为本节课的结构为三部分：一是准备部分；二是基本部分；三是结束部分。杨老师用较短的时间。迅速的将学生组织起来，集中注意力，明确课的内容和要求，调动的学生学习积极性，精神振奋，情绪活动等组织方法。课堂活动练习的运动量，密度，强度等都符合学生体质生理机能活动规律，从相对的安静状态逐步地进入活动状态。从客观判断学生的运动量和脉搏的频率是逐渐上升，保持阶段，逐渐下降。合理的安排运动量。

通过此次观摩课的学习，我受益匪浅，在今后的教育教学上努力工作，认真向先进的教师学习，加强钻研业务。确保“健康第一”的教学思想，保证完成体育教学目标。

观摩省实验学校优质课的感受

齐艳伟

在多年来党和政府的高度重视下，教育事业有了翻天覆地的变化。但城乡之间仍有着较大差别。

今天，省实验学校的教师们带着饱满的热情、丰富的知识来到了我校，给我校三年级的学生们上了一堂丰富多彩的英语课。本节课环环相扣，达到了寓教于乐的目的。也让我们听课教师大开眼界，明白了努力方向。与此同时，值得我们反思的一连串问题也随之产生。

下面，阐述一下本节课的主要环节，即授课过程，从中结合自身不足浅谈一下体会。本节课讲的是 unit 2—lesson 8 ，中心为单词 。单词所涉及的是人身体部分的部分器官 。课前，教师把前一课所学单词（ eye、nose、mouth ），用图片形式张贴在了教室的每个角落。课前热身环节中，通过“找”这个行为动作复习单词。此环节既复习了上节课单词，又加深了对单词的印象。从而锻炼了学生“听、说”两个方面的思维能力。接下来，导入本节课单词（ ear、hair、face ）环节 ：教师结合了孩子好动的天性与单词特点，用肢体语言做动作示范，边游戏边授课边与学生互相交流，使得人人参与，共同学习。体现了“老师眼中有学生，学生眼中有老师”，促使学生体验到了英语在生活中的运用价值，学生学起单词来，既轻松又愉快。在这种学习氛围中学生更易于接受单词。之后，课堂间歇环节：学歌曲。随着动听的音乐，学生深呼吸，放飞心情，也让大脑有个间歇。从而清醒的去接受下一部分知识。正如：“学中有乐，乐在其中”。最后，语言规范环节：教师教给学生短语或句型时，发音准确，语音语调纯正，对难点逐一渗透，反复领读，并常伴有鼓励表扬性的语言，给予学生信心。体现了教师贴近学生、关心学生的敬业精神。整个教学过程生动、自然，既体现了学生的主体性，又培养了他们的竞争意识及参与意识，让学生在一个特别轻松的氛围里学到了知识。

本次活动，使我受益匪浅，使我深刻的体验到了做为一个好的老师，不光要有丰富的知识，更要有与时俱进的教育理念。当然，这只是一个基础，一个准备的过程，要成为一个好老师，后面的路还很长很长，我需要不断的探索，不断的更新提高自己。我相信，在不久的将来我会自信的说“我是一个现代的好老师”。

观摩省实验学校送教下乡优质课例心得体会

郭景姝

随着新世纪的到来,人们越来越认识到教师队伍特别是青年老师队伍建设,对于高等教育的改革与发展、高层次创新人才的培养至关重要.怎样做一个好老师教师,不仅是新上讲台教师要思考的问题,对每位教师都是个永恒的题目。

今天，有幸观摩了省实验学校几位老师的课，可以说感慨颇多、收获颇多。

下面我想针对三年级的英语课谈一下自己的体会：本节课讲的是 unit 2—lesson 8 ，中心为单词 。她首先出示含有（ eye、nose、mouth ）单词卡片 ，通过play a game、which one is missing导入热身，此环节既复习巩固了上节课单词，又激发了学生们学习的兴趣和主动性。接下来，导入本节课单词（ ear、hair、face ）环节 ：教师结合了孩子好动的天性与单词特点，用肢体语言做动作示范，边游戏边授课边与学生互相交流，共同学习。之后，课堂间歇环节：学歌曲。随着动听的音乐，学生深呼吸，放飞心情。最后，语言规范环节：教师教给学生短语或句型时，用两个拇指示范对话，how are you ?very vell thanks 导出本课新句型，并反复领读，然后通过高声、低声、快声、慢声、同桌间、小组间等多种形式操练句型，对积极回答问题的同学给予小奖品、或握握手或摸摸小脸蛋等肯定，使得整个课堂气氛特别活跃，学生们积极参与、反应热烈，让他们在一个特别轻松的氛围里学到了知识。

省实验学校的几位老师不仅为红帽子学校的学生们上了一节好课，更让我们这里的每位老师开阔了眼界，全新的教学理念、精彩的方式方法，使我更加深刻地体会到了：

一、教师不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”，而更应注重于如何激发孩子们的兴趣，培养他们的创新意识，让他们自主的学、自愿的学。“授人以鱼”，不如“授人以渔”说的就是这个道理吧。

二、尊重、理解学生。这就体现了“以人为本”、“以学生为本”的教育思想，教师要以宽广的胸怀博爱每一位学生，教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，让学生的人格得到了充分的尊重，给学生自主选择的权力和机会，能注意到学生的层次性、多样性和独特性。

三、和蔼可亲、平易进人。在学生心目中，老师可敬，但不一定可亲。因而要让学生喜欢，我们必须想办法消除这种距离感，而笑容是打开人与人之间距离的钥匙，老师与学生也一样，一个淡淡的笑容，一份不经意的问候，都能使学生感觉到老师的好，从而喜欢你，喜欢你传授的知识，这就是“亲其师、信其道”。

四、一视同仁，不吝啬表扬。这就要求我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，要尽量发现他们的闪光点，然后真诚地、慷慨地去赞赏他们，这样就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

总之，未来的路还很长，我们必须在教育教学中不断思考，不断探索，寻求最佳的教育策略，努力提高自身素质，树立正确的教师观，耕耘学苑，造就一代新人。